Cómo afecta la ansiedad ante los exámenes al rendimiento de los estudiantes universitarios
El objetivo del presente estudio es examinar la estructura interna del Inventario de Ansiedad ante los Exámenes-Versión Española (TAI-S) y contar con una versión breve. Se evaluó una muestra de 376 estudiantes universitarios peruanos (73,1% mujeres) entre 16 y 55 años (M = 20,71). Se analizó la estructura interna del TAI-S mediante el uso de un modelo de ecuaciones estructurales (análisis factorial confirmatorio) y se obtuvo la versión breve sobre la base de un modelo bifactorial y enfoques conceptuales. Se evaluaron cuatro modelos: ortogonal, oblicuo, bifactorial y unidimensional. Como resultado, el TAI-S está constituido por una sola dimensión. Asimismo, la versión corta muestra indicadores robustos y basados en la evidencia empírica con la versión larga. Finalmente, las dos versiones mostraron coeficientes de fiabilidad con magnitudes elevadas. En conclusión, las dos versiones estudiadas muestran propiedades psicométricas favorables que apoyan su uso en el contexto peruano.
Aliaga, J., Ponce, C., Bernaola, E., & Pecho, J. (2001). Características psicométricas del inventario de autoevaluación de la ansiedad ante exámenes (IDASE). Paradigmas, Revista de Actualización Profesional, 2(3), 11-29.
Escala de síntomas de ansiedad
An International Multi-Disciplinary Journal, Ethiopia Vol. 4 (3a) July, 2010 ISSN 1994-9057 (Print) ISSN 2070-0083 (Online) Actitud tecnológica y rendimiento académico de los estudiantes de física de secundaria
International Journal of Humanities Social Sciences and Education (IJHSSE) Volume 1, Issue 12, December 2014, PP 154-161 ISSN 2349-0373 (Print) & ISSN 2349-0381 (Online) www.arcjournals.org Achievement
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Introducción al análisis de la varianza (ANOVA) El modelo estructural, la tabla de resumen y el ANOVA de una vía Limitaciones de la prueba t Aunque la prueba t se utiliza comúnmente, tiene limitaciones Sólo puede
Journal of Elementary Education Vol.23, No. 2 pp. 49-56 Inteligencia emocional y ansiedad ante los exámenes: Un estudio de caso del sistema escolar único Misbah Malik*, Mumtaz Akhter**, Ghulam Fatima*, Mahwish Safder* Resumen
Test de ansiedad escolar
Este estudio investigó el nivel de Preocupación por la Evaluación Cognitiva de estudiantes universitarios seleccionados. También se intentó averiguar si la CAC de los estudiantes varía según los niveles de capacidad (rendimiento) y el sexo. Un total de 246 estudiantes universitarios seleccionados intencionadamente completaron la Escala de Preocupación por la Evaluación Cognitiva de 32 ítems. Los datos se analizaron mediante una tabla de contingencia y una evaluación t. Los resultados mostraron que el CAC de los estudiantes era generalmente bajo. También se descubrió que la CAC afecta negativamente a los niveles de rendimiento; cuanto mayor es el nivel de CAC de los estudiantes, menor es el nivel de los resultados de aprendizaje de los estudiantes y viceversa. Sin embargo, las diferencias de sexo no conducen a diferencias correspondientes en el CAC y los niveles de rendimiento.
Bandalos, D.L., Yates, K., y Thorndike-Christ, T. (1995). Efecto del autoconcepto matemático, la autoeficacia percibida y la atribución de fracaso y éxito sobre la ansiedad ante los exámenes. Journal of Educational Psychology, 11,351-360
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Estrés y ansiedad ante los exámenes: un estudio sobre los estudiantes universitarios
La quinta versión del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-V), sustituye el antiguo término de fobia social por el de Trastorno de Ansiedad Social. Esta modificación representa un cambio en la conceptualización del trastorno, en el que se entiende que la condición existe en una variedad de entornos sociales.La Realidad Virtual (RV) es una herramienta beneficiosa para el tratamiento de la Fobia Social, ya que expone al paciente a interacciones sociales, reestructuración cognitiva, entrenamiento en habilidades sociales y permite entrenar al paciente en técnicas de relajación. Además, la exposición virtual puede aplicarse en una situación ansiógena o desfavorable (sentado, ruidoso, en medio de una conversación, etc.), lo que es útil para diseñar la exposición a las necesidades del paciente.Referencias
Con Psious el entrenamiento en técnicas de relajación es fácil y rápido gracias a la Realidad Virtual (RV), en pocas sesiones, el paciente será capaz de generalizar el uso de las técnicas aprendidas y aplicarlas en su día a día.Técnicas de relajación útiles para la reducción de la ansiedad. Útil para el tratamiento del Trastorno de Estrés Postraumático (TEPT), Trastorno de Ansiedad Generalizada (TAG), trastornos de la alimentación, trastornos relacionados con sustancias, trastornos adictivos y otros. Recomendamos los siguientes pasos para que el entrenamiento sea exitoso: Para más detalles sobre el entrenamiento, consulte el punto 3 del manual. A continuación se presentan las técnicas de relajación y los entornos virtuales que ofrece Psious.Ejercicios y TécnicasRespiración DiafragmáticaSu objetivo es inducir la activación parasimpática y promover un estado de relajación, reduciendo el estrés y otros síntomas causados por la activación excesiva.Relajación Muscular ProgresivaA través del ciclo de tensión-relajación, la técnica de Jacobson enseña a controlar la musculatura voluntaria para alcanzar un estado de relajación.Todos los entornos de Psious cuentan con dos audios, en la sección de relajación, que permiten poner en práctica ambas técnicas.Referencias
