Aprendizaje de contingencia
Algunos comportamientos hacen que las cosas aparezcan y otros comportamientos hacen que las cosas desaparezcan. Un niño puede encender la radio y hacer que aparezca la música. Un niño puede apagar la radio y hacer que la música desaparezca. Cuando una respuesta, un comportamiento o una acción hacen que aparezca algo, o que se obtenga o se produzca algo que no existía antes, nos referimos a la contingencia (la relación respuesta-consecuencia) como una contingencia positiva. Cuando un comportamiento funciona para hacer que algo desaparezca, o para evitar algo por completo, nos referimos a la contingencia como una contingencia negativa. Cuando hablamos de contingencias, los términos “positivo” y “negativo” se utilizan en el sentido matemático de añadir algo o restar algo de nuestro entorno inmediato. Estos términos no se refieren a consecuencias “buenas” y “malas” ni a consecuencias “agradables” y “desagradables”.
Acondicionamiento de la contingencia
Psychology & Neuroscience Stack Exchange es un sitio de preguntas y respuestas para profesionales, investigadores y estudiantes de ciencias cognitivas, psicología, neurociencia y psiquiatría. Sólo se necesita un minuto para registrarse.
He aprendido que la vecindad espacio-temporal entre los estímulos condicionados y los incondicionados es un presupuesto del condicionamiento (clásico u operante). Un segundo presupuesto se llama “contingencia” en mis notas. La explicación es que el CS tiene que predecir el US con certeza. Pero, en mi opinión, el significado de la palabra “contingencia” es todo lo contrario de predicción con certeza (necesidad). ¿Por qué se llama “contingencia” al segundo presupuesto?
La razón por la que la segunda definición (en la que estás pensando) tiene la misma palabra es porque si B es contingente en A, entonces B no va a suceder con seguridad. B sólo ocurrirá si A lo hace.
La contingencia de un suceso (A) puede expresarse como la probabilidad de A dado otro suceso (B) menos la probabilidad de A en ausencia de B. Así, si la probabilidad de A dado B es del 100%, entonces A es seguro, dado B. es decir, P(A|B) = 1. Sin embargo, si la probabilidad de A dado la ausencia de B (~B) es también del 100%, entonces A es también seguro sin B. es decir, P(A|~B) = 1. En este caso, B no tendría un impacto detectable en la probabilidad global de A.
Contingencias de refuerzo
La contratación de contingencias es un tipo de intervención que se utiliza para aumentar los comportamientos deseables o disminuir los indeseables. Un contrato de contingencia puede ser suscrito por un profesor y un alumno, un padre y un hijo, o un terapeuta y un cliente. En él se especifica el comportamiento objetivo, las condiciones en las que se producirá el comportamiento y los beneficios o consecuencias que se derivan de alcanzar o no el objetivo.
Por ejemplo, un padre y su hijo firman un contrato de contingencia para que el niño termine los deberes antes de la hora de la cena, después de lo cual gana tiempo de televisión. Cada vez que termine satisfactoriamente los deberes antes de la hora de cenar, podrá ver una hora de televisión después de la cena. Si no termina los deberes satisfactoriamente, en lugar de disfrutar de un rato de televisión, tiene que utilizar ese tiempo para terminar los deberes.
Significado de contingencia en psicologia 2022
Los teóricos de la contingencia sostienen que existen tipos de aprendizaje que no se explican por el condicionamiento operante y clásico. La teoría de la contingencia propone que, para que se produzca el aprendizaje, un estímulo debe proporcionar al sujeto información sobre la probabilidad de que se produzcan determinados acontecimientos. Robert Rescorla demostró que el emparejamiento de un estímulo condicionado (EC) y un estímulo incondicionado (EIC) no siempre produce aprendizaje y sostuvo que es necesario que el EC signifique una contingencia.
Indefensión aprendida. La indefensión aprendida, también demostrada por Rescorla, resulta de situaciones en las que no existe una conexión percibida (contingencia) entre una respuesta y un reforzador, lo que sugiere al individuo que las respuestas y los resultados no están relacionados. Cuando la conducta de los sujetos no tiene ningún efecto sobre la recompensa, el resultado es la apatía o la falta de respuesta; simplemente se rinden y dejan de intentarlo. Martin Seligman también demostró que si los individuos (tanto animales como humanos) creen que no tienen ningún control en una situación, muestran indefensión aprendida, sin hacer nada y sin intentar resolver los problemas.
