Evaluaciones estandarizadas y no estandarizadas terapia ocupacional
Test psicológicoUn test psicológico es un instrumento diseñado para describir y medir una muestra de cierto aspecto del comportamiento humano.Los test psicológicos arrojan descripciones objetivas y estandarizadas del comportamiento, cuantificadas por una puntuación numérica.
Pruebas de personalidad La personalidad es la suma de actividades que pueden ser descubiertas por la observación real durante un período de tiempo para dar una información fiable.Ejemplo:Inventario multifásico de personalidad de Minnesota
La objetividad de un instrumento se consigue mediante Habrá un conjunto uniforme y especificado de instrucciones que deberán seguir todos los organismos que administren el test, Las normas del test se basan en un muestreo científico El contenido del test en construcción se somete a un análisis mediante técnicas establecidas de estandarización del test Se mantiene la objetividad en la administración y puntuación del test Cada test se diseña para su uso con una población o grupo específico
USOS DE LOS TEST NO ESTANDARIZADOS Conocer la capacidad y los logros de los alumnos Ayuda al profesor a evaluar los puntos fuertes y débiles del alumno Proporciona una evaluación continua y retroalimentación al profesor
Ejemplo de herramientas estandarizadas en la investigación
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Las pruebas estandarizadas son cualquier prueba que se utiliza en una variedad de escuelas u otras situaciones. Los diseñadores de este tipo de pruebas deben especificar una respuesta correcta discreta para cada pregunta. Este tipo de pruebas incluye tanto las de rendimiento (que miden conocimientos ya conocidos) como las de aptitud (que intentan predecir el rendimiento o el potencial futuro) que se aplican a los alumnos de primaria, los GCSE ingleses y los SAT estadounidenses. Estas pruebas habrán pasado por el procedimiento psicométrico de estandarización de pruebas, habrán establecido normas, instrucciones específicas de administración y puntuación y habrán demostrado científicamente su fiabilidad y validez.
Las pruebas estandarizadas suelen incluir al menos algunas preguntas de opción múltiple y de verdadero-falso. Pueden ser calificados por ordenador o por personas que no entienden el material en profundidad, siempre que tengan una lista de las respuestas correctas. Un posible defecto de estas pruebas es que el examinador puede saltarse accidentalmente una línea y ser calificado como incorrecto en un material para el que conocía la respuesta correcta.
Beneficios de las evaluaciones no estandarizadas en terapia ocupacional
Susan es una niña de 14 años con tetraplejia espástica. Nunca ha desarrollado el lenguaje hablado. Se comunica principalmente a través del tono vocal y de gestos como girar la cabeza hacia otro lado o alcanzar algo que le interese. Tiene un control voluntario limitado de sus extremidades. Puede utilizar su brazo derecho para realizar grandes movimientos, como sujetar un objeto en la mesa. No puede agarrar objetos de forma independiente ni soltarlos. No fue capaz de completar ninguna medida estandarizada de coeficiente intelectual apropiada para su edad, ya que no entendía el concepto de elegir la imagen correcta de un conjunto. No puede completar una medida como el Bayley-4 debido a su funcionamiento motor extremadamente limitado.
En el caso de niños como Susan, sería conveniente adoptar un enfoque diferente para la evaluación. Esto podría incluir el uso de ítems individuales de medidas de evaluación del desarrollo (por ejemplo, el Bayley-4), interacciones basadas en el juego para evaluar funciones cognitivas discretas, observación estructurada o no estructurada y entrevista. Este tipo de evaluación “no estandarizada” puede utilizarse cuando no es posible una evaluación estandarizada, o puede utilizarse para aumentar una evaluación estandarizada.
Diferencia entre prueba estandarizada y no estandarizada
Una prueba no estandarizada es aquella que permite evaluar las capacidades o el rendimiento de un individuo, pero no permite una comparación justa de un alumno con otro. Este tipo de prueba contrasta con las pruebas estandarizadas, como las pruebas estatales de desarrollo educativo y los exámenes de acceso a la universidad. Otro término para referirse a las pruebas no estandarizadas es el de pruebas informales. Estas pruebas son las que se realizan en el aula y suelen ser elaboradas por el profesor y no por un grupo de evaluadores externos. Estas pruebas en el aula evalúan el aprendizaje de los alumnos durante un periodo de tiempo o después de una unidad de estudio concreta. Una puntuación del 80% en una prueba de elección múltiple después de leer un cuento es una puntuación no estandarizada porque no nos dice cómo lo hizo el alumno en relación con sus compañeros.
Las formas incluyen portafolios, entrevistas, preguntas informales, discusiones de grupo, pruebas orales, pruebas rápidas y exposiciones de trabajos, proyectos y exámenes de rendimiento. Con los portafolios, el alumno reúne su trabajo a lo largo de un periodo de tiempo, y el profesor evaluará el trabajo basándose en una pauta de puntuación. Se anima al alumno a reflexionar sobre su trabajo, lo que mejora el proceso de aprendizaje. Los exámenes de rendimiento son pruebas que se aplican a todos los alumnos y se basan en la realización de alguna tarea, como la redacción de un ensayo o la realización de una presentación oral. Estas tareas son creadas por los profesores que enseñan a los alumnos, por lo que los exámenes impulsan el plan de estudios. Tiene más sentido que sean los que enseñan los que creen los exámenes.
