Género: perspectivas psicológicas 7ª edición pdf gratis
La investigación sobre el juego femenino es relativamente escasa (López-Fernández, 2018), y ha demostrado que los hombres son más propensos a ser jugadores problemáticos. Una de las razones de esta discrepancia es que tradicionalmente los videojuegos eran diseñados por varones para varones (Kuss y Griffiths, 2012). Otra razón es la persistencia del estereotipo de jugador masculino, que puede repercutir negativamente en las mujeres, a las que todavía no se considera jugadoras “de verdad” o “empedernidas”. Esta afirmación está respaldada por las figuras profesionales y altamente visibles de la cultura del juego, que suelen ser hombres (Paaßen et al., 2017). Por lo tanto, en lugar de ser reconocidas como jugadoras hábiles e ingeniosas, las jugadoras son a menudo discriminadas (Vermeulen et al., 2017), lo que lleva a una identidad femenina de jugadora manchada por la percepción de amenaza y estigmatización (Matthews et al., 2016). Esto se ve agravado por la excesiva sexualización de los avatares femeninos y la cosificación de las mujeres, lo que ocurre especialmente en los juegos de lucha (Lynch et al., 2016).
Los pocos trabajos existentes sobre mujeres jugadoras investigan los factores asociados a los problemas de género, y han vinculado esto a las experiencias de comportamientos agresivos y sexualizados en los mundos virtuales y reales. Eastin (2006) mostró que las mujeres experimentan una mayor implicación en el juego y más pensamientos agresivos cuando su personaje del juego tiene el mismo género que ellas (es decir, ambas son mujeres). Kaye et al. (2017) demostraron que el género del avatar tiene un impacto en lo competente que se considera un jugador (por ejemplo, se encontró que las jugadoras que juegan con avatares masculinos son más hábiles que las que tienen personajes femeninos; un efecto que no aparece con los jugadores masculinos); del mismo modo, las mujeres tienden a tener pensamientos más agresivos cuando juegan contra un jugador del género opuesto (por ejemplo, un jugador masculino). Behm-Morawitz y Mastro (2009) observaron que jugar con una heroína de juego sexualizada (por ejemplo, en la que el cuerpo femenino está expuesto con pechos más grandes y una cintura más pequeña) influye negativamente en las creencias de la gente sobre las jugadoras en el mundo offline.
Psicología de la identidad de género
Este módulo analiza el género y sus conceptos relacionados, incluyendo el sexo, los roles de género, la identidad de género, la orientación sexual y el sexismo. Además, este módulo incluye una discusión sobre las diferencias que existen entre hombres y mujeres y cómo estas diferencias de género reales se comparan con los estereotipos que la sociedad tiene sobre las diferencias de género. De hecho, hay muchas menos diferencias de género reales de las que cabría esperar en relación con el gran número de estereotipos sobre las diferencias de género. A continuación, este módulo analiza las teorías sobre cómo se desarrollan los roles de género y cómo contribuyen a las fuertes expectativas sobre las diferencias de género. Por último, el módulo concluye con un debate sobre algunas de las consecuencias de confiar en las diferencias de género y de esperarlas, como la discriminación de género, el acoso sexual y el sexismo ambivalente.
Antes de hablar del género en detalle, es importante entender qué es realmente el género. Los términos sexo y género se utilizan con frecuencia indistintamente, aunque tienen significados diferentes. En este contexto, el sexo se refiere a la categoría biológica de hombre o mujer, definida por las diferencias físicas en la composición genética y en la anatomía y función reproductiva. Por otro lado, el género se refiere a los significados culturales, sociales y psicológicos que se asocian con la masculinidad y la feminidad (Wood y Eagly, 2002). Se puede pensar en “masculino” y “femenino” como categorías distintas de sexo (una persona suele nacer hombre o mujer), pero “masculino” y “femenino” como continuos asociados al género (todo el mundo tiene un cierto grado de rasgos y cualidades masculinas y femeninas).
Perspectivas psicológicas sobre el género ppt
Las diferencias de sexo en psicología son diferencias en las funciones mentales y comportamientos de los sexos y se deben a una compleja interacción de factores biológicos, de desarrollo y culturales. Se han encontrado diferencias en diversos campos como la salud mental, las capacidades cognitivas, la personalidad, la emoción, la sexualidad y la tendencia a la agresión. Estas variaciones pueden ser innatas, aprendidas o ambas. La investigación moderna trata de distinguir entre estas causas y analizar los problemas éticos que se plantean. Dado que el comportamiento es el resultado de las interacciones entre la naturaleza y la crianza, los investigadores están interesados en investigar cómo la biología y el entorno interactúan para producir tales diferencias,[1][2] aunque a menudo esto no es posible: 36
Hay una serie de factores que se combinan para influir en el desarrollo de las diferencias de sexo, como la genética y la epigenética;[3] las diferencias en la estructura y la función del cerebro;[4] las hormonas,[5] y la socialización[1][2][6][página necesaria].
La formación del género es controvertida en muchos campos científicos, incluida la psicología. En concreto, los investigadores y teóricos adoptan diferentes perspectivas sobre qué parte del género se debe a factores biológicos, neuroquímicos y evolutivos (naturaleza), o es el resultado de la cultura y la socialización (crianza). Esto se conoce como el debate naturaleza versus crianza.
Gender schema theory
Drawing on the Job-Person Fit Model, this study examines whether the wanted (person) and the actual (job) features fit has similar effects on job related well-being (work engagement and satisfaction) in both men and women. A sample of 840 employees from 29 countries (53% men) participated in this study. The results of the Student’s t-test, ANOVA, and hierarchical regression analyses showed that there were no gender differences on perceived job well-being or on the ideal job features but, interestingly, differences did appear for the actual job features and fit, with men perceiving better fit and work characteristics. Moreover, it is found that both actual job features and the job-person fit affect men’s and women’s wellbeing. Finally, theoretical and practical implications on human resources management and development are discussed.
Based on the Job-Person Fit model, this study analyzes whether the fit between desired (person) and actual (job) job characteristics has an equal influence on well-being (engagement and job satisfaction) in men and women. A total of 840 employees from 29 countries participated in this study, 53% of whom were men. The results of Student’s t-tests, ANOVA and hierarchical regression analysis showed that although there are no gender differences in perceived well-being or ideal job characteristics, there are differences in actual job characteristics and fit, with men always perceiving better job characteristics and fit. Furthermore, it is found that both perceived actual job characteristics and person-job fit influence men’s and women’s well-being. Finally, theoretical and applied implications for human resource management and development processes are discussed.
