Factores que influyen en el aprendizaje
Las aves construyen sus nidos y emigran cuando se acerca el invierno. Los bebés maman del pecho de su madre. Los perros se sacuden el agua del pelaje mojado. Los salmones nadan río arriba para desovar y las arañas tejen intrincadas telas. ¿Qué tienen en común estos comportamientos aparentemente inconexos? Son comportamientos no aprendidos. Tanto los instintos como los reflejos son comportamientos innatos con los que nacen los organismos. Los reflejos son una reacción motora o neuronal a un estímulo específico del entorno. Suelen ser más sencillos que los instintos, implican la actividad de partes y sistemas corporales específicos (por ejemplo, el reflejo rotuliano y la contracción de la pupila ante la luz brillante) e implican centros más primitivos del sistema nervioso central (por ejemplo, la médula espinal y el bulbo raquídeo). En cambio, los instintos son comportamientos innatos que se desencadenan por una gama más amplia de acontecimientos, como el envejecimiento y el cambio de estación. Son patrones de comportamiento más complejos, implican el movimiento del organismo en su conjunto (por ejemplo, la actividad sexual y la migración) e implican centros cerebrales superiores.
Aprendizaje por observación
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El aprendizaje de conceptos, también conocido como aprendizaje de categorías, obtención de conceptos y formación de conceptos, es definido por Bruner, Goodnow y Austin (1967) como “la búsqueda y la enumeración de atributos que pueden utilizarse para distinguir los ejemplares de los no ejemplares de diversas categorías” [cita requerida] En términos más sencillos, los conceptos son las categorías mentales que nos ayudan a clasificar los objetos, los acontecimientos o las ideas, partiendo de la base de que cada objeto, acontecimiento o idea tiene un conjunto de características comunes relevantes. Por tanto, el aprendizaje de conceptos es una estrategia que requiere que el alumno compare y contraste grupos o categorías que contienen características relevantes para el concepto con grupos o categorías que no contienen características relevantes para el concepto.
Estilos de aprendizaje
El aprendizaje es el proceso de adquisición de nuevos conocimientos, conductas, habilidades, valores, actitudes y preferencias[1] La capacidad de aprender la tienen los seres humanos, los animales y algunas máquinas; también hay pruebas de algún tipo de aprendizaje en ciertas plantas[2]. Los cambios inducidos por el aprendizaje suelen durar toda la vida, y es difícil distinguir el material aprendido que parece “perdido” del que no puede recuperarse[4].
El aprendizaje humano comienza en el momento del nacimiento (incluso podría empezar antes[5] por la necesidad que tiene el embrión de interactuar con su entorno en el vientre materno y de ser libre para ello[6]) y continúa hasta la muerte como consecuencia de las continuas interacciones entre las personas y su entorno. La naturaleza y los procesos implicados en el aprendizaje se estudian en muchos campos establecidos (como la psicología de la educación, la neuropsicología, la psicología experimental, las ciencias cognitivas y la pedagogía), así como en campos de conocimiento emergentes (por ejemplo, con un interés compartido en el tema del aprendizaje a partir de eventos de seguridad como incidentes/accidentes,[7] o en los sistemas sanitarios de aprendizaje colaborativo[8]). La investigación en estos campos ha permitido identificar varios tipos de aprendizaje. Por ejemplo, el aprendizaje puede producirse como resultado de la habituación, o del condicionamiento clásico, del condicionamiento operante o como resultado de actividades más complejas, como el juego, que sólo se observa en animales relativamente inteligentes[9][10] El aprendizaje puede producirse de forma consciente o sin conciencia. El aprendizaje de que un acontecimiento aversivo no puede evitarse o escaparse puede dar lugar a una condición llamada indefensión aprendida[11] Hay pruebas de que el aprendizaje del comportamiento humano es prenatal, en el que se ha observado la habituación desde las 32 semanas de gestación, lo que indica que el sistema nervioso central está suficientemente desarrollado y preparado para que el aprendizaje y la memoria se produzcan muy pronto en el desarrollo[12].
Aprendizaje de la psicología
Los psicólogos de la educación estudian a los alumnos y los contextos de aprendizaje -tanto dentro como fuera de las aulas tradicionales- y evalúan las formas en que factores como la edad, la cultura, el género y los entornos físicos y sociales influyen en el aprendizaje humano. Aprovechan la teoría y la práctica educativas basadas en las últimas investigaciones relacionadas con el desarrollo humano para comprender los aspectos emocionales, cognitivos y sociales del aprendizaje humano.
Como psicólogos, estos profesionales suelen trabajar directamente con los niños -y en colaboración con los padres y los profesores- para mejorar los resultados del aprendizaje del niño. Sin embargo, los psicólogos de la educación también pueden hacer carrera como investigadores, consultores y profesores en una variedad de contextos, incluyendo escuelas, organizaciones comunitarias, centros de investigación gubernamentales y centros de aprendizaje.
Las teorías conductistas del aprendizaje surgieron a finales del siglo XIX a partir del trabajo de Edward Thorndike e Ivan Pavlov. Se popularizaron durante la primera mitad del siglo XX gracias a los trabajos de John B. Watson, B.F. Skinner y otros.
