Introducción a la psicología clínica Una evidencia
El enfoque de la Terapia de Sistemas explora los elementos del sistema familiar, incluyendo las relaciones de sus miembros y los bucles de retroalimentación, que perpetúan y escalan los problemas. Forma nuevas percepciones de la situación y pretende cambiar el sistema en lugar del paciente (Rogers y Cooper, 2020; Watson, 2012).
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Cada sistema tiene muchas partes interconectadas que, con el tiempo, producen sus propios patrones de comportamiento. Se autoorganizan y, a pesar de las fuerzas externas, suelen estar al mando de su propio comportamiento. Los patrones de comportamiento del sistema también son difíciles o imposibles de predecir a partir del estudio de las partes individuales, incluyendo su (Rogers & Cooper, 2020; Watson, 2012):
¿Qué es el enfoque sistemático en psicología?
La terapia sistémica se centra en las interacciones y relaciones entre el grupo para ayudarles a abordar cualquier problema y seguir adelante. Da a todos los miembros del grupo la oportunidad de explorar sus sentimientos y decir lo que piensan en un entorno seguro y sin prejuicios.
¿Quién fue el primero en formular un enfoque sistémico?
En particular, la terapia sistémica hunde sus raíces en la escuela milanesa de Mara Selvini Palazzoli, pero también deriva de los trabajos de Salvador Minuchin, Murray Bowen, Ivan Boszormenyi-Nagy, así como de Virginia Satir y Jay Haley del MRI de Palo Alto.
Datos + Diversidad: Un enfoque inclusivo de la salud mental
El artículo revela el tema del principio de sistematicidad (consistencia) en psicología y algunas formas de su realización. Se consideran las afirmaciones básicas de la versión original del enfoque sistémico de un importante psicólogo e institutor científico ruso, Boris F. Lomov. Se discuten el estado y las tendencias de desarrollo del enfoque sistémico en el período moderno.
El principio de sistematicidad considera los fenómenos como un todo único, cuyas propiedades individuales no pueden deducirse de sus fragmentos o partes. Todo el enfoque está dominado por la lógica de la homogeneidad, la síntesis, las transferencias mutuas y las inclusiones mutuas.
La idea del carácter sistémico de los fenómenos psicológicos se considera cada vez más como la conclusión final sobre nuestro conocimiento de la psicología. Como parte de la interconexión global de los acontecimientos del mundo material, los fenómenos psicológicos demuestran la totalidad única de todos los rasgos variados típicos de los seres vivos. En conjunto, forman un “organismo funcional” que permite a los animales (seres humanos) orientarse de forma flexible en un entorno en permanente cambio (el mundo), comunicarse y actuar en él. En diferentes aspectos, lo psíquico se revela como reflejo de la realidad y como su actitud ante ella, como función cerebral y como moderador de la conducta, como actividad y comunicación, lo natural y lo social, consciente e inconsciente. Habiendo surgido como fenómeno de la vida, lo psíquico alcanza la cúspide de la creatividad, la autoconciencia y la espiritualidad. La psicología se presenta objetivamente como un todo multidimensional, jerárquico y en desarrollo, o un sistema orgánico, cuyos componentes funcionales parten de una raíz común y son ontológicamente indivisibles.
Terapia Existencial: Una introducción – Prof Mick Cooper
El desarrollo del potencial de aprendizaje representa un proceso complejo que implica múltiples relaciones recíprocas entre el entorno social próximo y las características de los individuos en desarrollo, incluyendo su comportamiento de aprendizaje (Ericsson et al., 2009, 2018), la motivación de logro (Schunk y Pajares, 2005; Schunk y DiBenedetto, 2014; Elliot et al., 2017) y los resultados de aprendizaje manifestados (Stanovich, 2009; Mudrak et al., 2019b). La alfabetización lectora se desarrolla como una competencia clave moldeada por estos procesos y, al mismo tiempo, determina el desarrollo exitoso de otras competencias importantes a lo largo de la vida (Alexander, 2005).
Dentro de este marco sistémico, conceptualizamos las interacciones de desarrollo entre estos componentes sociales e individuales como procesos de “ventaja acumulativa” (Merton, 1988; DiPrete y Eirich, 2006; Stanovich, 2009; Rigney, 2010). De este modo, el desarrollo del alumno en el aumento de la competencia puede percibirse como una acumulación gradual de “ventajas” o “desventajas” en una competencia continua por recursos individuales y sociales limitados. Por ejemplo, el interés desarrollado por un alumno en una actividad concreta puede llevar a dedicar más tiempo a la práctica, a obtener mejores resultados y a disponer de más recursos sociales, todo lo cual desarrolla aún más este interés y sitúa la actividad en una posición más ventajosa para su desarrollo por parte del alumno individual, así como de su entorno próximo. Por lo tanto, una ventaja en un componente se transfiere a otros componentes, que en conjunto mueven todo el sistema a un nuevo equilibrio, que representa una mejor posición para acumular más ventajas (Mudrak et al., 2019b).
Tres enfoques para el tratamiento de la adicción por el Dr. Bob Weathers
Este manual examina el desarrollo y el uso de manuales para guiar y apoyar las terapias sistémicas de pareja y familia. Aborda el proceso de manualización, proporcionando una base segura para la creatividad del terapeuta en lugar de delinear procedimientos prescriptivos. El volumen aborda las preocupaciones de terapeutas y formadores demostrando el valor de articular suficientemente los modelos clínicos y de enseñanza para informar a los colegas de lo que realmente ocurre durante la terapia. El libro describe la historia, el valor y las controversias de los manuales. Además, explora cuestiones y experiencias en la creación de manuales, identifica cuestiones de investigación relacionadas con el uso y la evaluación de los manuales, y aborda la formación como un contexto para la aplicación de los manuales de tratamiento.Las áreas clave de cobertura incluyen:El Manual de Enfoques Sistémicos de los Manuales de Psicoterapia es un recurso esencial para los investigadores, profesores y estudiantes de posgrado, así como para los clínicos y terapeutas relacionados y los profesionales de la psicología clínica, los estudios de la familia, la salud pública, el trabajo social, la psicoterapia, la psicología del niño y del adolescente y todas las disciplinas interrelacionadas.
