Cómo apoyar las necesidades socioconductuales en el ámbito virtual y presencial
Ofrece un resumen de la información sobre la base de pruebas actual de diversos enfoques terapéuticos, orientaciones sobre el buen funcionamiento de los servicios de terapias psicológicas y consejos sobre cuestiones importantes de gobernanza.
Actualmente se está llevando a cabo un proceso de revisión del documento Matrix que tiene en cuenta la evolución de las pruebas de las intervenciones y terapias psicológicas, así como el reflejo de los cambios en las prioridades nacionales, las prácticas de trabajo y la sociedad. Dos elementos importantes de la revisión son:
Se prevé que las actualizaciones de la Parte 1 se publiquen a finales de 2021. Las revisiones de la evidencia se actualizarán como parte de un proceso continuo que comenzará en abril de 2021. Las actualizaciones se publicarán en este sitio.
Henri Tajfel y los grupos mínimos
Los dilemas sociales se producen cuando los miembros de un grupo, una cultura o una sociedad entran en conflicto potencial por la creación y el uso de bienes públicos compartidos. Los bienes públicos son beneficios que son compartidos por una comunidad en general y a los que todos los miembros del grupo tienen acceso, independientemente de si han contribuido o no personalmente a la creación de los bienes (Abele, Stasser y Chartier, 2010). En muchos casos, el bien público implica el uso responsable de un recurso que, si es utilizado con prudencia por el grupo en su conjunto, permanecerá intacto, pero que si se utiliza en exceso será destruido. Algunos ejemplos son el bacalao de la costa de Terranova, el agua de los embalses locales, las playas públicas y el aire limpio. En otros casos, el bien público consiste en un servicio -como la televisión o la radio públicas- que es apoyado por los miembros de la comunidad pero que es utilizado libremente por todos los miembros de la misma.
Consideremos primero un caso en el que un dilema social lleva a la gente a utilizar en exceso un bien público existente, un tipo de dilema social llamado dilema de la cosecha. Un ejemplo, denominado dilema de los bienes comunes, fue propuesto por Garrett Hardin (1968). Hardin observó que en muchos pueblos de Europa hubo en su día un pasto céntrico, conocido como el procomún, que era compartido por los habitantes del pueblo para que pastara su ganado. Pero los bienes comunes no siempre se utilizaban de forma inteligente. El problema era que cada individuo que poseía ganado quería poder utilizar los bienes comunes para apacentar sus propios animales. Sin embargo, cuando cada miembro del grupo se aprovechaba de los bienes comunes apacentando muchos animales, los bienes comunes se sobrepastoreaban, el pasto moría y los bienes comunes se destruían.
Matrices progresivas de Raven/Medición de la inteligencia
La cognición humana se ve potenciada y limitada por las representaciones. Algunos de los mayores descubrimientos científicos -como el cosmos heliocéntrico, el sistema numérico indoárabe y la estructura de doble hélice de la molécula de ADN- implican cambios fundamentales en las representaciones (Kuhn, 1962). Los problemas en lógica y matemáticas piden esencialmente la explicación de la información que se proporciona en la formulación del problema y se resuelven, o se disuelven, encontrando una representación superior del problema (Polya, 1957). Aunque la historia de la psicología está plagada de efectos representacionales, las exigencias y la rigidez de los constructos mentales se presentan típicamente como una fuente de problemas, en lugar de como oportunidades para la comprensión y las soluciones.
Este artículo promueve un relato representacional para la resolución de problemas basado en el recuento de frecuencias y las probabilidades condicionales que gravita en torno a la noción de una matriz de 2×2 como su constructo central. Al igual que el condicional lógico (Wason y Johnson-Laird, 1972, p. 92), la humilde matriz de 2×2 es un camaleón que aparece de muchas formas. Su simplicidad estructural es engañosa, ya que da cabida a una enorme variedad de medidas y significados. Al explicar su estructura compartida, el modelo desarrollado aquí integra una amplia variedad de medidas de diferentes dominios semánticos en un marco unificador. Como veremos, los pasos altamente selectivos de filtrado, encuadre y enfoque en partes particulares de una matriz de 2×2 acaban por capturar alguna medida científica. Nuestro modelo explica este proceso y destaca el papel clave de la adopción de perspectivas particulares para obtener conocimientos. Comprender cómo este mecanismo revela y encapsula simultáneamente algún aspecto de la información que estaba implícito en la matriz original tiende puentes conceptuales entre los dominios y permite la comunicación transparente de los resultados científicos. Antes de presentar nuestro modelo, recapitulamos el papel de las representaciones en psicología e introducimos un problema que volveremos a tratar repetidamente a lo largo de este artículo.
Teoría de la identidad social: introducción a los estudios de grupos mínimos
La evaluación diagnóstica cognitiva tiene dos fases, como metodología de reconocimiento de patrones estadísticos y de clasificación. La primera fase es la generación de rasgos y, a continuación, la fase de clasificación. La especificación de la matriz Q corresponde a la fase de extracción de características en los problemas de reconocimiento de patrones estadísticos y de clasificación. La generación de características es de suma importancia en cualquier tarea de reconocimiento de patrones. Por lo tanto, la matriz Q desempeña un papel muy importante a la hora de establecer la relación entre los patrones de atributos latentes y los patrones de respuesta ideales/latentes.
El método no supervisado deriva una matriz Q sólo a partir de los datos de prueba o de las respuestas a los ítems. El método no supervisado es muy útil porque hay muchas pruebas existentes sin especificar la matriz Q pero con datos de respuesta a la prueba. Sin embargo, sería difícil identificar el número de habilidades latentes y sería un poco más difícil entender los resultados a partir de datos reales. Un estudio de Beheshti et al. (2012) encontró que el número de habilidades latentes estimadas a partir de datos reales no está bien alineado con la evaluación de los expertos.
