Plasticidad y estabilidad
Actualmente publicamos cuatro números al año, lo que supone unos 100 artículos anuales. Admitimos trabajos tanto del ámbito de la investigación básica como de la aplicada, y de todas las áreas de la Psicología, siendo todos los manuscritos revisados de forma anónima antes de su publicación.
En el presente estudio se evalúa hasta qué punto las categorías centrales explícitamente etiquetadas como intermedias de las demás categorías de respuesta, concretamente Nivel Medio y A veces, funcionan como se espera según el sistema de puntuación de enteros. Los supuestos se ponen a prueba mediante el Modelo Nominal de Bock en dos escalas de 5 respuestas. Los resultados muestran que el supuesto de la ordenación de las categorías de respuesta se cumple para todos los ítems. La ordenación de los umbrales se satisface para todos los ítems menos uno con la categoría central Nivel Medio. Los resultados se comparan con los obtenidos cuando las categorías centrales no están explícitamente etiquetadas como en medio de las otras categorías de respuesta, como en el caso de No estoy seguro, Indeciso o?
Los ítems con escalas de respuesta graduadas politómicas se utilizan con frecuencia para medir constructos psicológicos. Los sujetos responden a este tipo de ítems seleccionando la categoría de respuesta que mejor representa su posición en el constructo latente. Se asignan números enteros sucesivos a las categorías de respuesta sucesivas basándose en el supuesto de que los números enteros reflejan aproximadamente la posición del encuestado en el constructo latente subyacente. Este procedimiento de puntuación se denomina puntuación de enteros (por ejemplo, Andrich y Schoubroeck, 1989).
Modelo de dos factores de la personalidad
El modelo de dos factores (TFM) de la personalidad es un modelo de la estructura de los rasgos de personalidad que se descubrió a través del análisis factorial de los rasgos, con dos factores amplios (también conocidos como metatraits) que emergen en el nivel más alto (Digman 1997; Saucier et al. 2014). Se ha descubierto que estos factores/metrajes poseen un significado teórico que se corresponde con muchos constructos psicológicos desarrollados y utilizados en la investigación de la personalidad (Digman 1997) y que tienen el potencial de integrar los diversos conceptos (Saucier et al. 2014; Strus y Cieciuch 2017). El TFM se desarrolló en el curso de la investigación sobre los Cinco Grandes rasgos (Goldberg 1990; McCrae y Costa 2003) y puede ser tratado: (1) como su continuación y extensión (DeYoung 2015) o (2) como un paso más allá de esta tradición, abriendo nuevas posibilidades para la descripción de la estructura de la personalidad (Strus y Cieciuch 2017).
Dos características de la personalidad
Doctora en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante. Ha impartido talleres para la formación de competencias emocionales en Educación Superior a nivel transcultural y durante un año de estancia en diferentes países (Moldavia, Ucrania, Rumanía, Argentina y Finlandia). Además, es profesora de los Centros de Formación, Innovación y Recursos Educativos (CEFIRE) de la Comunidad Valenciana desde 2007. Ha publicado varios artículos en libros y revistas de primer nivel como Frontiers, Plos ONE, Sustainability, IJERPH, Reflexión y Crítica, Publicaciones, Educación XXI, entre otros. También ha colaborado con diversos proyectos de investigación en una apuesta por la excelencia en la docencia y la plena cualificación de los alumnos para su óptimo desarrollo personal y académico en línea con la innovación educativa del siglo XNUMXst.
Profesora Titular de Universidad y Directora del Grupo de Investigación SEJ-581 en el ámbito de la educación y la salud de la Universidad de Almería. Ha sido Directora de la Unidad de Calidad, del Secretariado de la Universidad para Mayores y Secretaria del Departamento de Psicología. En la actualidad, es coordinadora del Máster Universitario en Intervención en Convivencia Escolar, del Máster en Demencias y Alzheimer, del Máster en Salud Pública y Promoción de la Salud, así como de varios Expertos Universitarios. Es directora de la Revista Europea de Investigación en Salud, Psicología y Educación, incluida en el Emerging Sources Citation Index, y forma parte del Consejo Editorial de varias publicaciones científicas incluidas en diferentes bases de datos internacionales (European Journal of Education and Psychology, Psicothema, Frontiers in Psychology, International Journal of Clinical and Health Psychology).
Uib s
se aplica en residencias de grupo, servicios a domicilio, acogimiento familiar y de tratamiento, escuelas e instituciones psiquiátricas. El modelo utiliza un matrimonio u otros “padres educadores” para ofrecer un ambiente familiar en la residencia. Los padres educadores ayudan en el aprendizaje de habilidades de vida y de interacción interpersonal positiva. También se involucran con los padres de los niños, los profesores y otra red de apoyo para ayudar a mantener el progreso.
Los manuales están disponibles como recurso cuando las organizaciones determinan que quieren formación en el Modelo de Enseñanza-Familia (TFM). Toda la formación es impartida por formadores cualificados del TFM. La formación se basa en la competencia e incluye teoría, práctica, demostración e implementación. La fidelidad es un resultado de la formación, por lo que los manuales no se entregan aparte de la formación formal del TFM. Los programas y organismos interesados pueden ponerse en contacto con la Teaching-Family Association (TFA) en la página web, o con la Directora Ejecutiva, Michele Boguslofski, en [email protected].
