Tipos de psicología educativa
La Psicología Social de la Educación se nutre de las disciplinas de la psicología, la sociología y la educación para ayudarnos a comprender mejor el comportamiento humano en la educación. La revista llena un vacío en la literatura al cubrir una amplia variedad de preocupaciones de contenido (por ejemplo, instrucción en el aula, culturas e interacciones de los estudiantes), intereses teóricos (por ejemplo, dinámica de grupos, teoría del aprendizaje social) y métodos de investigación (por ejemplo, investigación comparativa, revisiones de literatura, estudios de panel). Los artículos son especialmente valiosos para los psicólogos sociales interesados en cuestiones educativas y para los investigadores de la educación que utilizan o están interesados en utilizar un enfoque psicológico social.
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Encontrar un tema sólido es uno de los pasos más importantes a la hora de escribir cualquier tipo de trabajo. Puede ser particularmente importante cuando usted está escribiendo un trabajo de investigación de psicología o ensayo. La psicología es un tema muy amplio, por lo que debe encontrar un tema que le permita cubrir adecuadamente el tema sin abrumarse con la información.
En algunos casos, como en una clase de psicología general, es posible que haya tenido la opción de seleccionar cualquier tema dentro de los amplios alcances de la psicología. En otros casos, como en un curso de psicología anormal, podría requerir que escriba su trabajo sobre un tema específico, como un trastorno psicológico.
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La historia de la psicología de la educación traza un camino desde sus orígenes en la preocupación por la mejora cultural y la transmisión de las normas culturales hasta las cuestiones filosóficas de la educación y la psicología en general (Berliner, 1993; Charles, 1976; Glover & Ronning, 1987; Good & Levin, 2001; Grinder, 1989; Hilgard, 1996; Mayer, 2001; Walberg & Haertel, 1992; Wittrock & Farley, 1989; Zimmerman & Schunk, en prensa). Los efectos de esta amalgama de aportes antecedentes en su nacimiento y desarrollo son todavía evidentes en las dificultades encontradas al intentar una definición estricta de la psicología de la educación que la separe claramente de otras disciplinas psicológicas (véase Berliner & Calfee, 1996). Volveremos sobre esta cuestión más adelante en este trabajo de investigación.
