Padre de la psicología educativa
Louisa Hopkins acuñó la expresión “psicología educativa” en 1886. Esta rama de la psicología estudia y aplica las teorías y conceptos de la psicología en el ámbito educativo. Otros que contribuyeron a este campo son Sócrates, Aristóteles, Galeno, Berkeley, Hume, James Mill, Immanuel Kant, Wilhelm Wundt y Francis Galton.
Los psicólogos intentan utilizar términos más específicos que mente, instinto o inteligencia. La inteligencia fluida es la capacidad de resolver nuevos problemas, utilizar la lógica en situaciones nuevas e identificar patrones. Los pioneros en el campo de la psicometría, Alfred Binet y Theodore Simon, crearon el primer test de CI.
Piaget estableció un proceso de desarrollo cognitivo en cuatro etapas: el periodo sensoriomotor, el periodo preoperacional, el periodo operacional concreto y el periodo posoperacional concreto. Lev Vygotsky considera que la interacción social desempeña un papel fundamental en el desarrollo de la cognición.
Las etapas del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg incluyen el razonamiento moral preconvencional, el razonamiento moral convencional y el razonamiento moral postconvencional. Luis Vives postuló que los profesores debían ser pilares de la comunidad y ayudar a guiar a sus alumnos a tomar decisiones éticas.
Impacto de la psicología educativa
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¿A quién se considera el padre de la psicología? Esta pregunta no tiene necesariamente una respuesta sencilla, ya que muchas personas han contribuido a la creación, el auge y la evolución de la psicología moderna. Analizaremos más detenidamente a una de las personas más citadas, así como a otras que también se consideran padres de diversas ramas de la psicología.
Wilhelm Wundt es el hombre más comúnmente identificado como el padre de la psicología. ¿Por qué Wundt? Otras personas, como Hermann von Helmholtz, Gustav Fechner y Ernst Weber, participaron en las primeras investigaciones de la psicología científica, así que ¿por qué no se les considera el padre de la psicología?
Historia de la psicología de la educación pdf
-John Dewey-Psicología educativa modernaAhora nos toca hablar de autores más modernos que han hecho evolucionar la psicología moderna en el último siglo. Todo empezó a finales del siglo XIX y principios del XX con autores como Galton, Hall, Binet James y Cattell.Más tarde llegaron otros especialistas como Thorndike, que hablaba del aprendizaje y la transferencia de conocimientos.Después llegaron el conductismo de Watson, la Gestalt y el psicoanálisis. Propusieron que nuestro comportamiento está influenciado por elementos ajenos a nuestra conciencia.Luego tenemos a Skinner o Becker y su enfoque de refuerzo conductual. Más tarde llegaron Piaget, Goodnow, Bruner, y humanistas como Maslow, Rogers y Allport.Con esto, terminamos nuestro repaso a los orígenes de la psicología educativa. Mencionamos los principales nombres de esta ciencia y algunos puntos de partida que tratan de explicar por qué aprendemos como lo hacemos. “La única persona educada es la que ha aprendido a aprender y a cambiar”.
Psicología de la educación deutsch
Los psicólogos de la educación “estudian lo que las personas piensan y hacen cuando enseñan y aprenden un determinado plan de estudios en un entorno concreto en el que se pretende educar y formar” (Berliner, p.145). El trabajo de los psicólogos educativos se centra “en los ricos y significativos problemas cotidianos de la educación” (Wittrock, pp. 132-133).
Mucho antes de que la psicología de la educación se convirtiera en una disciplina formal, los estudiosos se preocupaban por lo que la gente piensa y hace cuando enseña y aprende. Los filósofos griegos Platón y Aristóteles trataron temas que todavía estudian los psicólogos de la educación: el papel del profesor, la relación entre profesor y alumno, los métodos de enseñanza, la naturaleza y el orden del aprendizaje, el papel del afecto en el aprendizaje. En el siglo XVI, el humanista español Juan Luis Vives hizo hincapié en el valor de la práctica, la necesidad de aprovechar los intereses de los alumnos y adaptar la enseñanza a las diferencias individuales, y las ventajas de utilizar la autocomparación en lugar de las comparaciones sociales competitivas para evaluar el trabajo de los alumnos. En la década de 1600, el teólogo y educador checo Johann Amos Comenius introdujo ayudas visuales y proclamó que el objetivo de la enseñanza era la comprensión, no la memorización. Los escritos de filósofos y reformadores europeos como Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827), Johann Friedrich Herbart (1776-1841) y Friedrich Wilhelm August Froebel (1782-1852) destacaron el valor de la actividad, la experiencia previa y el interés. Todas estas ideas coinciden con los trabajos actuales de la psicología educativa.
